ABED 16掳 CIAED Congreso Internacional ABED de Educaci贸n a Distancia
鈥淐ontenido, Apoyo al Aprendiz y Certificaci贸n- Los Ingredientes Centrales para la Eficacia en la EAD鈥 del 31 de agosto al 3 de setiembre de 2010
Rio de Janeiro,聽agosto de 2010. La extraordinaria expansi贸n de la EAD en los 煤ltimos a帽os ha creado una fuerza de trabajo en el Brasil de aproximadamente 30.000 integrantes. Proviniendo de las m谩s variadas formaciones, desde medicina hasta m煤sica, de聽 matem谩tica hasta metrolog铆a, esos profesionales traen una gran riqueza de puntos de vista a prop贸sito del proceso ense帽anza-aprendizaje, una actividad humana sobre la cual casi todo est谩 abierto a debate y a perspectivas diferentes.
Desde que las opiniones est茅n apoyadas en evidencias comprobatorias, cuanto m谩s diversidad de conocimiento circula entre los profesionales, mejor ser谩 la pr谩ctica de la EAD. Felizmente, existen muchos caminos para聽 obtener resultados exitosos en la organizaci贸n de programas de aprendizaje a distancia. Consideramos que los tres ingredientes b谩sicos de los programas de EAD son contenido (el conocimiento en s铆 y su orden eficaz), apoyo al alumno (tanto por los profesionales, profesores y sus apoyos, como por la tecnolog铆a), y certificaci贸n del conocimiento (manera de evaluar la adquisici贸n del saber por parte del aprendiz y el otorgamiento de un documento comprobatorio), por lo tanto聽 su 茅xito est谩 en la integraci贸n sagaz y bien verificada de esos ingredientes.聽 La organizaci贸n de todos los elementos, los pesos, 茅nfasis y valores atribuidos a ellos, distinguen un programa de otros. Idealmente, cada programa de EAD deber铆a ser un poco diferente y distintivo. Docentes y coordinadores responsables por su elaboraci贸n deben dar un toque de originalidad y creatividad que refleje sus ideas educativas. Aunque pueda tomar prestadas caracter铆sticas de otros programas, nacionales e internacionales, lo importante es que la 鈥渇ilosof铆a de la instrucci贸n y aprendizaje鈥 de cada instituci贸n sea ampliamente divulgada, y constantemente reevaluada a trav茅s de investigaci贸n, para garantizar su actualizaci贸n. El 16掳 CIAED ser谩 una oportunidad impar para la presentaci贸n de trabajos cient铆ficos, y聽 la divulgaci贸n de experiencias pr谩cticas, relatando la integraci贸n de los diferentes elementos que componen el fen贸meno denominado EAD en diferentes abordajes, nacionales e internacionales.
Fredric Michael Litto
Presidente
http://www.abed.org.br/congresso2010
Tal vez el CIAED nunca tuvo un elenco tan rico de mini cursos pre congreso, ofrecidos por educadores brasile帽os y internacionales. Son 7 mini cursos dictados por聽 brasile帽os y 4 por aquellos provenientes de otros pa铆ses.聽
MC1 – parte 01 – John Ebersole es presidente de una instituci贸n norteamericana de EAD acreditada para dictar cursos de graduaci贸n y post-graduaci贸n, y que es conocida por su pol铆tica de aceptar los cr茅ditos de otras instituciones (dentro y fuera de los EUA) para totalizar los cr茅ditos necesarios para un diploma acad茅mico. La experiencia institucional en la evaluaci贸n de los cr茅ditos que presenta un candidato, y otras pol铆ticas de esa universidad innovadora ser谩n la materia de ese mini curso intitulado Enfatizando la flexibilidad en la educaci贸n flexible. 9h00 – 12h00 (3 horas) 聽
parte 02 – Fran莽ois Marchessou de la Universidad de Poitiers en Francia es una de las dos o tres personas en el mundo mejor informadas sobre los acontecimientos en la EAD en聽 Am茅rica Latina.聽 Los problemas gen茅ricos de la EAD en la regi贸n, los casos de 茅xito y originalidad y las oportunidades para la formaci贸n de asociaciones ser谩n el contenido de ese mini curso.聽 EAD en聽 Am茅rica Latina Hoy: Una Serie de Estudios de Caso 13h30 – 16h30 (03 horas)
MC2 Josep Maria Duart y Ram贸n Gonz谩lez Cambray, ambos de la UOC – Universidad Oberta de Catalunya, Espa帽a, son dirigentes de esa instituci贸n, una de las m谩s conocidas, por su trabajo muy premiado de EAD, en聽 Europa.聽 Asegurando la calidad en programas de EAD que hacen uso muy intensivo de聽 Internet ser谩 el foco de ese minicurso.聽 驴C贸mo evaluar la calidad en los programas de formaci贸n universitaria online?
MC8 Raquel Cubas de la聽 eCollege en los Estados Unidos, es la docente del workshop聽 Mejores Pr谩cticas en Educaci贸n online, que incluir谩 t贸picos detallados como la evaluaci贸n de alumnos y el desarrollo de una聽 cultura de evaluaci贸n en las instituciones; Integraci贸n de herramientas Web 2.0 en la entrega de cursos online e h铆bridos; nuevas consideraciones sobre el papel del tutor/facilitador, entre otros.
MC3聽 Jos茅 Dutra De Oliveira Neto de la USP Ribeir茫o Preto, ofrecer谩 en su mini curso asuntos como identificando聽 diferencias significativas en variables cr铆ticas como el aprendizaje y la satisfacci贸n del alumno, y factores instructivos como la pedagog铆a y el dise帽o instructivo del curso, considerados esenciales en el desarrollo de un curso online. El objetivo general del mini curso es comprender y planear un curso en la modalidad de EAD utilizando los principios instructivos online. Principios educativos de EAD en el desarrollo de cursos online
MC4 J煤lio Wilson Ribeiro, Daniel Gadelha Martins, Luciana de Lima y Helton Udenes Nascimento Pontes son todos brasile帽os que en su mini curso Formaci贸n de profesores de ciencias y matem谩tica en la ense帽anza media: aprendizaje significativo y telecolaborador tratar谩n de la integraci贸n de las TICs a la ense帽anza de ciencias y matem谩tica, aprendizaje significativo, telecolaboraci贸n y uso pedag贸gico de mapas conceptuales: el software Cmaptoools. Favoreciendo y motivando la construcci贸n en colaboraci贸n de conocimientos cient铆ficos y matem谩ticos. Socializaci贸n y reflexi贸n en colaboraci贸n sobre el desarrollo de la pr谩ctica pedag贸gica.
MC5 Jo茫o Roberto Moreira Alves y Eellen Desiderati Alves de Brasil, dictar谩n el curso Aspectos gerenciales y legales de los programas de EAD, que enfocar谩 los siguientes t贸picos: EAD como emprendimiento vs la EAD como proyecto social; los objetivos Sociales: Sociale$ o $ociale$; mecanismos para viabilizar econ贸micamente cursos e instituciones; la legislaci贸n aplicable a la EAD; la visi贸n de la Secretar铆a de Educaci贸n a Distancia y del Consejo Nacional de Educaci贸n sobre los proyectos de acreditaci贸n institucional, reacreditaci贸n, autorizaci贸n de cursos, reconocimientos y renovaciones de reconocimiento; los consorcios de EAD; aspectos legales de las relaciones de trabajo en la EAD.
MC6 Roger Trimer y Sabrina Cairo de la Pearson Education del Brasil, conducir谩n el curso Material did谩ctico y derechos autorales, incluyendo los siguientes 铆tems en聽 su programa: Contenido: Contenido educativo, derechos autorales y mercado editorial.
MC7 Marcos Resende Vieira, de la WebAula, Brasil, ofrecer谩 Implantando una Universidad Corporativa de 脡xito, cuyo contenido incluir谩 el contexto del e-learning en el Mundo y en el Brasil; pilares necesarios para la implantaci贸n de una Universidad Corporativa (LMS, datacenter, f谩brica de contenidos, cursos de cat谩logo, equipo de gesti贸n, tutores, monitores, informes, estad铆sticas, estudio del SOI (saving of investment) entre otros.
MC9 Cristiana Mattos Assumpci贸n y Andr茅 Gomes Genesini, ambos del Brasil dictar谩n el mini curso Horizontes de la Innovaci贸n Educativa, cuyo contenido incluir谩 un laboratorio pr谩ctico de las pr贸ximas innovaciones tecnol贸gicas educativas y como estimulan la colaboraci贸n, la curiosidad y la investigaci贸n; IPAD tel茅fonos Android, TV Digital, YouTube, y Facebook. Es la hora de llevar ese entusiasmo al curr铆culo. El tema de este curso es: 驴Cu谩les van a ser las tecnolog铆as m谩s utilizadas en el medio educativo en los pr贸ximos cinco a帽os?
MC10 Rita de C谩ssia Borges de Magalh茫es Amaral, M谩rcia Aparecida Figueiredo y Kelly Fernandes Pereira, todas del Brasil, conducir谩n el curso Planeamiento y Gesti贸n de los 20% EAD con las NTICs, incluyendo los t贸picos siguientes: planeamiento del dise帽o pedag贸gico de las disciplinas en EAD en consonancia con los referentes de calidad del MEC; ambientes virtuales de aprendizaje; delineamiento y construcci贸n de gu铆as de estudio y material did谩ctico para EAD; planificar los 20% de las disciplinas en la modalidad de EAD de los cursos de graduaci贸n presencial; legislaci贸n: webconferencia, bibliotecas virtuales, Google Docs, blogs, twitter, YouTube.
Los dos problemas principales ahora son: 驴C贸mo decidir cual es el curso m谩s importante para聽 SU desarrollo profesional, y聽 habr谩 todav铆a un lugar para m铆 en ese curso ?
